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例3 体现培养学生能动学习能力的英语词汇活动：
活动过程：请学生在最近学过的单词中确定自己最喜欢的5个单词，用所选单词编写对话或故事，然后在小组内展示，小组成员商议出大家最喜欢的5个单词，与其他小组交换单词，各组再用交换来的新单词编写对话或故事，在全班展示。
设计目标：通过学生自己层层选择，运用单词帮助他们在自己感兴趣的交际活动中反复练习，达到复习应用单词的目的，培养学生对知识运用的自我掌控能力及自主探究能力，逐步提高能动学习的能力。
二、小学英语学科的主动、互动、能动行为的设计
教学过程中知识目标、能力目标和情意目标是相互联系的三维目标，实施主动、互动和能动的教学行为和策略，是促使三维目标达成的支持性前提条件，这六个教学要素之间相互依存、相互支持，构成了“六要素”的课堂教学模式。
（一）在小学英语教学中培养主动行为的方法与策略
在小学英语教学中，通过“主动”的学习方式去落实“知识”“能力”“情意”目标，才能真正提高学生的学习能力，才能使每个学生获得发展。在课堂教学中，教师可从课前、课堂教学中、课后三个阶段来设计教学活动，通过让学生参与主动学习的教学任务，主动搜集和处理教学问题，主动分析和解决教学问题，主动交流与合作，从而培养主动获取新知识的能力。